El sujeto y su formacion profesional como docente.

  Se constituye en un espacio curricular en el que el estudiante, además de reflexionar y analizar todos los aspectos asociados a la profesión y ejercicio de la docencia, reonoce los niveles de implicación que personalmente puede adquirir al momento que elige ser docente.
En las sociedades actuales mucgoas aspectos relacionados con la profesión docente han propiciado debates, recomendaciones y críticas; algunos de ellos asociados a la calidad educativa, la formación docente inicial y continua, al desfase de los conocimientos que se ponen en juego en la formación, con los que se generan a partir del avance científico y tecnológico. De este modo, organismos internacionales como la UNESCO (1996), han propuesto algunas características que pretenden orientar los perfiles de futuros docentes, entre ellos: el dominio de los contenidos disciplinarios y pedagógicos propios de su ámbito de enseñanza, la modificación sustantiva del rol que tradicionalmente ha cumplido como transmisor, para convertirse en un facilitador y mediador entre los contenidos escolares y los aprendizajes de los alumnos, potenciando su capacidad de discernir, seleccionar los contenidos escolares asociándolos a  los conocimientos y saberes locales, haciendo uso de las pedagógias más adecuadas a cada contexto y a cada grupo con el que trabaja.
El curso se convierte en un punto de referencia imprescindible para comprender lo que implica formarse como docente en este inicio de siglo, por lo que se propone ofrecer al estudiante normalista los elementos teóricos, metodológicos y experienciales que permitan analizar las dimensiones y niveles que estructuran el trabajo docente, con la finalidad de acercarlo a lo que será su actividad profesional.
De este modo se propone un acercamiento conceptual a las principales categorías presentes en el trabajo docente
(formación, práctica, profesionalización, vocación, identidad, educación, enseñanza, evaluación, institución, entre otras), a las evidencias derivadas de la investigación educativa, a  los escritos, testimonios y reflexiones elaboradas a partir de las vivencias de los docentes de educación básica.

 

Unidad de aprendizaje I

El sujeto, relato autográfico y su elección profesional.

 La primer evidencia de aprendizaje que llevamos a la práctica dentro de esta unidad de aprendizaje y en relacion al módulo  fue la elaboración de nuestra propia autobiografía (relato de la vida de una persona escrita por ella misma); en donde específique el por qué elegí ser educador, razónes, motivos y expectativas que me condujeron a elegir la docencia como una opción profesional y los ámbitos que se convirtieron en referente para tomar la desición de ser educador; así como mis gustos y disgustos en mi trayectoria escolar.

 

  Mi Autobiografía by Pedro Alvarado

Siguiendo con el programa, analisamos la laectura " Un viaje al rededor de "el mundo"" de Marío Lodi, de la cual contestamos las siguientes interrogantes:

es.scribd.com/doc/249936291/Cuestionario-Acerca-de-La-Lectura-Un-Viaje-Alrededor-de-El-Mundo

Posterior a ello elaboramos un reporte de lectura en base a la narración "Aprendices de maestros " la construcción entre sí. la cual nos hablaba sobre las distintas representaciones sociales y experiencias de profesores practicantes de licenciatura en Educación primaria en dos Escuelas Normales, las que manejaban dos apartados endonde el primero hablaba de los correlatos de los profesores estudiantes que realizaron su jornada de trabajo docente; y el segundo sobre los puntos de vista vivenviados en la cultura escolar.

es.scribd.com/doc/249936284/Aprendices-de-Maestros

Analisada esta lectura en clase, en una narracion señalamos las coincidencias entre la elección de nuestra carrera con las que se mencionaban por parte de los  profesores - estudiantes encuestados en el texto.

Por ultimo, elaboramos un documento que tata sobre el reporte de la película "Simitrio" en el cual resovimos una serie de preguntas en relación a esta.

es.scribd.com/doc/251544570/Simitrio